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返回列表   发布于:2014-4-2
英语命题讲座感悟及对今后教学的思考

英语命题讲座感悟及对今后教学的思考

                                      万博体育APP客户端京华城校区  王智 慧

今天下午郑敏主任就初中英语命题给我们做了专题讲座,郑主任就英语命题的内容和形式两方面给我们做了具体指导,综合英语基础教育阶段的总目标即培养学生综合运用语言的能力。我想从两方面谈谈自己的感想。

一、新课程标准对英语命题的要求     

课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据,即我们所说的依标据本,而课标中所规疾的目标和要求是研究测试目的的立足点。因此,英语命题,既要有语言知识及文化意识的测试,又要有语言技能的综合测试,为符合此目标和要求,命题就必须遵守教学规律及人性的发展,把握以下三个命题原则:     

1、科学性原则     

英语试题的科学性原则,主要体现在三个方面:一是检测的内容不能有错误;二是检测的形式要合理;三是检测的结构要恰当。要避免出现内容错误,最主要的是不能出模棱两可的题目。     

2、目标性原则     

中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力,它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力,它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面:(一)语言知识的识记能力,教学中,我们常说不要死记硬背,但这并不是说什么都不要记,什么都不要背,只是不要背而已。可以设想,如果学生不读不记英语单词、语法、句型,那如何能掌握单词的含义、词语的固定搭配及句型的用法呢?为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能力,试题中应适量体现这方面的内容。(二)所学知识的领会能力,学生课堂上虽然了不少的知识,但并非都能领会、理解。因此设计试题时就应该有针对性地安排一些检测领会能力的内容。如:同义句转换。(三)学习策略和文化意识的实践能力,教师教学中,应该培养学生良好的学习习惯并形成适合自己的学习策略,激发学生接触异国文化,帮助学生开阔视野,提高跨文化交流能力。为此设计试题时就应该选择一些检测英语国家的文化知识(历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等)及学法的内容。(四)语言技能的综合运用能力,检测综合运用所学知识的能力,实际上就是将测试基础知识与分析理解能力融于一体,考查学生根据所学知识灵活解决问题的能力。(五)综合运用语言的能力,着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力,同时渗透情感、策略和文化的考查,力争科学、全面地考查学生初中阶段所具有的语言水平。    

3、发展性原则     

发展性原则包括命题内容及形式的可变性及学生终身学习的策略性,形成自主学习的能力。同时英语是一门语言文字学科,它随着时代及经济的发展而不断发展变化,出现新的语言理解的情况,命题时必须考虑到语言的发展性以及形式的调控性。  

二、对今后教学的启示

1、要认真研究《英语课程标准》,夯实学生的英语语言基础知识。如要重视词汇教学,注重“说”的训练,要重视语法复习,注意培养学生良好的书写习惯,扩大学生的词汇量,增加阅读量。因此在教学过程中,每单元的生词、词组、重要句子和重点段落都应坚持听写,还可要求学生给出与单词有关的同义、反义词,使词汇量得到最大限度的复习。特别是每单元后面总结出来的useful expression Grammar一定要狠抓落实,那是整个单元教学的重点,也是命题的依据之一。

2、夯实基础,避免“眼高手低”。在复习时,我们应该从“全面掌握基础知识,熟练运用基本技能”这一理念出发,提倡运用循序渐进的复习方法,构建知识网络“金字塔”,使学生的基本技能自然形成。充分利用课本的知识含量,突出知识重点,抓主干,形成牢固的基础知识底座。

3、在教学中关注社会热点。引导学生关心社会,关心国家、人类和世界的命运,了解社会变革及国际政治风云,加强考试的育人功能。从近两年的试题来看,这一理念大有发展的趋势,听力、单项选择、阅读理解、完形填空、书面表达等题型均包含这一理念。

4、加强对学生特别是听力、阅读、书面表达几个方面的学习策略的指导。强调阅读教学,重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。

5、教师要不断学习,和学生共同成长。平时应注重积累,积累学生的典型错误,平时命题注重提高答题技巧;积累好的语言材料如报纸、新闻、学术刊物、学术论文等,储备命题素材;留意学生生活经历,赋予学科知识;与学生一起关注社会热点、关心国家大事、了解社会变革及国际政治风云;试题的原创性对教师的语言水平要求很高,所以教师应不断巩固并提高专业知识素养。

终上,郑主任的讲座将督促我们在不断提高教学水平的同时,认真研究英语命题思路、方向,全方位发展自身的综合素质。

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